تفاوت قابل توجه عملکرد دانش‌آموزان ثروتمند و فقیر در آزمون بین‌المللی پرلز
تاریخ انتشار: ۶ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۷۷۴۴۴۸
یک استاد دانشگاه گفت: تفاوت نمرات طبقه پایین و بالای اقتصادی دانش‌آموزان ایران در آزمون پرلز ۱۱۲ نمره بود در حالیکه تفاوت معدل این طبقات در کل آزمون پرلز ۸۶ نمره بود و این نشان می‌دهد دانش‌آموزان طبقات پایین نمی‌توانند رشد کنند. - اخبار اجتماعی -
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، خسرو باقری؛ دکترای فلسفه تعلیم و تربیت در هم‌اندیشی عدالت آموزشی در حکمرانی آموزش و پرورش با اشاره به اینکه عدالت به معنای برابری است، گفت: اگر در جامعه شاهد نابرابری در رفع نیازهای پایه باشیم به عنوان مثال افراد به دنبال آب و نان باشند، دیگر عدالت وجود ندارد همچنین نابرابری در ارائه فرصت‌ها به نفع برخی افراد مقوله‌ای ضد عدالت است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با اشاره به اینکه در آزمون پرلز (سواد خواندن دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان) در سال 2021 وضع ایران بدین گونه بود که 7 درصد دانش‌آموزان از طبقه بالای اقتصادی، 38 درصد طبقه متوسط و 55 درصد طبقه پایین بودند، گفت: تفاوت نمرات طبقه پایین و بالای اقتصادی 112 نمره بود در حالیکه تفاوت معدل این طبقات در کل آزمون پرلز 86 بود، این نشان می‌دهد دانش‌آموزان طبقات پایین ایران که در تأمین نیازهای پایه مشکل دارند، نمی‌توانند رشد کنند.
براساس نتایج آزمون پرلز؛ کیفیت آموزش ایران جزو ضعیف‌ترین‌‌ها در جهان!نخستین وظیفه دولت عدالت خواه، رفع نیازهای پایه است
باقری تأکید کرد: وقتی در تأمین نیازهای پایه برابری نباشد، برابری فرصت هم وجود ندارد، در این وضعیت فعالیت جبرانی کفایت نمی‌کند بنابراین نخستین وظیفه دولت عدالت خواه، رفع نیازهای پایه است هم اکنون در برنامه هفتم توسعه از عدالت جبرانی صحبت شده است اما آیا بدون برابری پایه، عدالت جبرانی کفایت می‌کند؟
این دکترای فلسفه تعلیم و تربیت گفت: در کل برنامه هفتم توسعه یکبار به موضوع تقویت مدارس دولتی اشاره شده است آن هم با فرض رشد اقتصادی 8 درصد، اما آیا این اتفاق می‌افتد؟
همچنین حجت‌الاسلام رضا غلامی؛ رئیس مرکز پژوهش‌های علوم انسانی اسلامی صدرا در این نشست اظهار کرد: دانش‌آموزی که در استان کردستان یا خوزستان زندگی می‌کند با دانش‌آموز تهران هیچ تفاوتی ندارد و همه آنها حقوق برابر دارند بنابراین باید مسئله بالای شهر و جنوب شهر پایان یابد چون این طبقه‌بندی ناعادلانه است.
وی افزود: توزیع عادلانه معلمان و مدیران توانمند در میان مدارس دولتی عادی و احصاء دغدغه‌های تربیتی والدین در مدارس دولتی به ویژه در موضوع پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی مهم است هم اکنون برخی افراد به دلایل تربیتی و فرهنگی تمایل به ثبت‌نام در مدرسه دولتی ندارند که بخشی از این نگرانی صحیح و بخشی ناشی از جو روانی است.
غلامی گفت: شفاف‌سازی عملکرد مدارس دولتی یک ضرورت است همه خانواده‌ها باید بدانند مدارس دولتی چقدر بودجه دریافت و چگونه آن را مصرف می‌کنند، این حق مردم است که بدانند مدرسه چه کار می‌کند.
انتهای پیام/
منبع: تسنیم
کلیدواژه: دانش آموزان نیازهای پایه دانش آموزان مدارس دولتی آزمون پرلز
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۷۷۴۴۴۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جزئیات جدید نحوه ارزشیابی امتحانات کشوری «ریاضی» و «علوم» پایه ششم
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه ۲ امتحان «ریاضی» و «علوم» پایه ششم به صورت هماهنگ کشوری برگزار می‌شود، گفت: امتحانات پایه ششم همواره به صورت هماهنگ منطقه‌ای برگزار و ارزشیابی دانش‌آموزان در دوره ابتدایی (پایه اول تا ششم) به صورت توصیفی انجام می‌گیرد اما مقرر شده امتحانات ۲ درس مذکور به صورت هماهنگ کشوری برگزار شود.
حمید طریفی حسینی در گفت‌وگو با ایسنا، درخصوص جزییات این خبر اظهار کرد: معلم خود دانش‌آموزان پایه ششم اوراق امتحانی «ریاضی» و «علوم» را تصحیح خواهند کرد و عملکرد دانش‌آموزان به عنوان ابزاری در کار پوشه آنها در نظر گرفته می‌شود.
وی با اشاره به اینکه در این آزمون، معلم بر اساس ارزشیابی که در طول سال تحصیلی از دانش آموز و از طریق فعالیت‌های آموزشی طول سال تحصیلی اعم از تکالیف، آزمون‌های مستمر، تکالیف مهارت محور و در واقع اطلاعات مربوط به کار پوشه دانش‌آموز، نمره پایانی را تعیین می‌کند افزود: امتحاناتی هم که در انتهای دوره تحصیلی پایه ششم اخذ می‌شود، به عنوان یکی از ابزارهای سنجش اندازه گیری است که در اختیار معلم مربوطه قرار می گیرد و در واقع قضاوت را در مورد دانش آموز تکمیل می‌کند.
معاون وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه قبلا طراحی سوالات توسط گروه‌های آموزشی مناطق در سطح شهرستان و منطقه طراحی می شد ادامه داد: اما اکنون سوالات امتحانی توسط گروه‌های آموزشی در معاونت آموزشی ابتدایی و در سطح ستاد طراحی می‌شود.
طریفی با بیان اینکه همچنین مقرر است امتحانات هماهنگ توسط خود معلم و در کلاس مربوطه برگزار شود گفت: هدف برگزاری دو آزمون کشوری ریاضی و علوم ارزیابی کلیت نظام آموزشی است.
وی افزود: با این کار ارزیابی دقیقی از عملکرد نظام آموزشی و کیفیت آموزشی خواهیم داشت تا نحوه اجرای آزمون، تصحیح اوراق امتحانی، نمره دهی به دانش آموزان، اعمال و فرآیندهای ارزشیابی دانش آموز توسط معلم مربوطه به مشابه سایر آزمون‌های مداد کاغذی که در طول سال تحصیلی گرفته می‌شده، انجام می شود لذا این آزمون به عنوان یکی از ملاک‌های ارزشیابی پایانی دانش‌آموز استفاده خواهد شد.
وی اظهار کرد: ارزشیابی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی به صورت «توصیفی» در طول سال تحصیلی بر اساس آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش انجام می‌شود.
انتهای پیام
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است